Esto como lo afirma
Albright (2003) produce “Barreras que alientan la resistencia a la
Tecnología”, situación que se puede minimizar incluyendo la
formación en los planes estratégicos de la nación, y en
oportunidades para la actualización, desarrollo profesional y/o
formación permanente; así como métodos o proyectos que permitan a
los docentes explorar, investigar, desarrollar, acceder y utilizar
las TIC y sus potencialidades.
¿UNA FORMACIÓN PERMANENTE?
La formación docente, es
considerada como una de
las premisas fundamentales para el
mejoramiento de
la calidad de la educación. Ésta, debe ser
entendida
dentro de un concepto de formación permanente,
donde los saberes y
competencias son el resultado
de su especialización profesional,
además de los
aprendizajes realizados en su vida: un proceso que
se
lleva dentro y fuera de la escuela.
Algunos expertos en el
aŕea de las tic aplicadas en la educación, manifiestan que el
docente actualmente requiere abordar nuevas tareas y actitudes
relacionadas
con su labor, es decir, un esfuerzo de adopción,
adaptación, actualización y perfeccionamiento permanente
en un
contexto donde los cambios tecnológicos se producen a una gran
velocidad (Díaz, 2004; Salinas, Díaz &
Hernández, 2003; entre
otros).
Fernández (2003), afirma
que existe un nuevo rol del
educador en relación a las TIC, en
comparación con
el modelo tradicional, algo que puede entenderse
atendiendo al siguiente cuadro:
Ante estos perfiles, más
allá de cualquier modelo y los
escenarios que surjan, la función
de todo educador, “ha
sido, es y será, sin duda, siempre la
misma: producir
aprendizajes que sean beneficiosos para el
desarrollo
de la persona” (García citado por García, 2007, p.
175).
En conclusión, la
aplicación de las TIC en la educación,
ofrece grandes
oportunidades al docente y a la
vez plantea retos para su
rol dentro del proceso de
enseñanza y aprendizaje. En este sentido,
el profesor
con sentido de
pertinencia a los avances tecnológicos:
- Participa en programas de formación permanente para adquirir las competencias, destrezas y conocimientos mínimos necesarios, de modo de incorporar de forma creativa estas herramientas tecnológicas, a su practica docente.
- Conoce y es capaz de evaluar el uso de las redes, software educativo, multimedios, Internet, la Web, entre otros, como medios o estrategias para apoyar las actividades de enseñanza y de aprendizaje en la construcción de nuevos conocimientos .
- Presenta una nueva actitud, donde se “apropia” de las TIC y está convencido de que las mismas, no son lo principal en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, sino un medio más para lograr los objetivos.
- Es un facilitador, tutor, mediador de procesos, guía o afín que reconoce su rol y que conjuntamente con el uso de las TIC, logra que sus estudiantes alcancen un óptimo rendimiento y desempeño .
- Está preparado en su área de conocimiento y adquiere nuevas competencias en el ámbito de las TIC, para que pueda garantizar el éxito en el aprendizaje del estudiante.
Dr. Omar José
Miratía Moncada (ITDE)
UCV. Facultad de
Ciencias. Coordinación de Extensión
Unidad de Educación a
Distancia (UE@D)omar.miratia@
ucv.ve / omiratia@cantv.net
No hay comentarios.:
Publicar un comentario